浅谈如何让自然角走进孩子心中

无锡硕放南星苑幼儿园  朱凤

早在半个多世纪之前，陶行知老先生就提出：“要解放孩子的空间，让孩子有机会去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰”的儿童教育思想，与中国幼教先驱陈鹤琴老先生的“大自然、大社会都是活教材”的活教育理论不谋而合。众所周知，宝宝天生对大自然具有好奇心，然而，现今的宝宝都身居高楼，接触大自然的机会不多，他们对自然界的动、植物观察只是片面和间断的。但是在每个幼儿园里，就有这样一个可以认识自然的场所——自然角，它是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列宝宝收集来的无生物及实验用品场地，是供宝宝学习科学的主要场所之一。它弥补了现今宝宝难得接触大自然的不足，为宝宝比较自由地、随时观察和探索提供了可能。自然角的作用是不容忽视的。然而我们也发现，两三天新鲜过去，宝宝就很少“光顾”，即使停留一下，也很短暂。宝宝们的活动也就是给植物浇浇水，给鱼喂饲、换水。因此对于宝宝是否去看了、是否去思考了、提出了什么问题、获的了什么知识与经验，我们都没有认真思考过。那如何让我们的自然角充满生机与活力，让自然角里的每一种动植物都发挥其最大的教育价值，激发和支持宝宝们进行更多的探究和发现呢？我们是这样做的！

一、科学、合理创设自然角

第一自然角的动植物应该结合季节的特点。春季，天气慢慢转暖，万物开始苏醒，为了丰富我们的自然角，这时，自然角就比较适合做一些种子的发芽实验，栽培春季常见的、易成活的植物、花卉，例如；黄豆、绿豆、红豆、玉米、吊兰等，这时我们也就想到了蝌蚪、春蚕等小动物；秋季，是个丰收的季节，这时就适合收集种子、陈列水果等，例如：我们用“种子宝宝大比拼”，“猜猜我是谁的种子”等有趣、形象的展示形式让宝宝对自然角的种子更感兴趣。

第二自然角的内容还需要符合宝宝年龄特点。小班的自然角内容品种不宜过多，以比较直观、常见、典型、成品为主，种植类宜选择生长变化快、易观察的植物。中、大班品种可以丰富一些，适宜观察生长周期稍长的动、植物，并做一些小实验，特别是大班的宝宝要学习简单的观察记录。但是自然角的设置并无绝对的界限，有的动植物可以不分季节和年龄供宝宝观赏，如：玉树、吊兰、文竹、金鱼、乌龟等，但是要有不一样的观察要求。

第三自然角的创设有时还要与主题教学同步。比如在实施主题活动“秋天的画报”时，我们在自然角里种植了蚕豆，宝宝们通过自身的体验品尝到了学习的快乐，特别是我们陈列的宝宝们收集来的各种各样的树叶，更让孩子们驻足观赏，久久不愿离开。

第四自然角的创设要让宝宝主动参与。创设自然角是为了让宝宝学习更多，而只有让宝宝参与到这个活动中，才真正体现了自然角的创设意义。在这方面我们班级就做得非常好：开学时让每个宝宝都带来了一份动植物，大都是要求宝宝和爸爸妈妈自己种植的，并不是从街上直接买来的，这样就使宝宝更关注自己的植物了；在开展主题活动“秋天的画报”时，我们还让每个宝宝参与，每人种植了一份蚕豆，让他们体验了成功的喜悦。总之，自然角的设置要符合科学性、教育性、参与性、丰富性、美观性、创造性和安全性。

二、把宝宝们的疑问、争议渗入活动中

好问是孩子的明显特征之一，孩子不问，他就不在思考，所以人们也常说孩子总是在问题中慢慢长大的。

也不说一日生活那么长一天了，就宝宝自由游戏那几分钟吧，好多宝宝都去自然角了，这时我的耳边开始不断响起“老师，你看这金鱼怎么那么漂亮？”“老师，我的蚕豆怎么比姚子煜的长得慢啊？”“老师，我今天没有给花生浇水，它会不会死啊？”“老师……”看吧，宝宝的问题好多，有的问题我直接就告诉他们答案了，但像“老师，小兔子怎么是红眼睛，T形的嘴巴啊？”这样的问题，我认为简单的答案也说不清楚，所以就生成了教育活动《我喜欢的动物—兔子》《漂亮的红眼睛》等，让宝宝们通过饲养小兔子，观看VCD，看图片讲故事等来了解兔子的外形特征和生活习性等。

虽然我们平时不会把宝宝问的每个问题，发生的每个争议都设计成教学活动，但是我觉得我们可以选择一些比较有意义的事件渗入教育活动中，或许会收到比直接告之答案的教育效果要来得更好一些。

三、让孩子们自己探究、发现

孩子的“为什么”总是那么多，有时常常问得大人们饶头发闷，有时还得你尴尬万分，但我们也知道，宝宝提出问题，证明他发现了、思考了，这时我们不应该扼杀宝宝探索欲望，而该正面的引导他。宝宝不仅会提出问题，还会对伙伴的答案引发争议。例如在开展的主题活动“我们的种植园”中，在自然角中孩子们都种植了一份蚕豆，虽然我们时刻都在观察，但宝宝们总是觉得蚕豆是在一夜之间长出了芽，又在一夜之间长出了叶子，使得宝宝们一大部分都认为叶子是从发的芽上长出来的；还有几个宝宝坚持叶子不是长在芽上的，芽是根。看着宝宝们围着自然角一边研究一边争议，我认为直接说出答案可能没有让宝宝们亲自发现效果来得好，让孩子学会去探索也正是应验了一个老话“授之以鱼，不如授之以渔”，所以我就设计了一个教育的活动“我是怎么长大的？”让宝宝们自己去观察探索。我们用细铁丝穿过蚕豆放在透明的玻璃瓶子口，让宝宝很清楚地看到种子发芽的情况，虽然花了七八天的时间，但是在结果出来的那天，每个孩子都很开心，他们不再想到自己猜得是对是错，而是为自己亲自找到了答案而高兴。

在宝宝的探索过程中我们要为他们创设一个宽松的环境，同时我们也要及时进行鼓励，让他们乐意去探索，大胆去尝试，成功地发现。

四、让孩子们互相分享、交流经验

宝宝们喜欢观察自然角，而观察后的交流分享更是重要，怎样使宝宝们更大胆、有价值地交流，这就需要我们老师为他们创设一定的条件。

1、教师要参与交流，正确引导

宝宝们虽然能相互交流，但是他们说得都比较片面、无目的性，这时，只要我们稍加引导，宝宝就会有目的进行观察、交流。

2、创设良好的交流环境

温馨、轻松的环境能让宝宝们更主动大胆地进行交流。所以我在自然角的旁边创设了“小不点聊天室”，让宝宝可以在里面尽情地聊天。现在宝宝们最喜欢去观察自然角，然后在聊天室里畅所欲言，这也让我们的自然角发挥了很大的作用。

幼儿园自然角的设置，对天真烂漫的孩子来说，既满足了他们好动、好看、好说的天性，同时又培养了幼儿健康良好的情感、美感和思想品德，激发了宝宝爱科学的兴趣，打破了以前只在自然角种种花草种子，放几只小蝌蚪，仅是作为一种摆设，而不是用来让幼儿感知、认识事物的，也打破了不让幼儿去摸、去浇水，千篇一律地放几快小石头、几只贝壳、几只小鱼等等。这样，对幼儿就没有吸引力，就失去了培养幼儿对科学兴趣的作用。所以，丰富多彩的自然角才是孩子们的小乐园。

此文获全国幼儿教师论文评比三等奖