在温馨和美的幼儿园幸福地工作

南星苑幼儿园　尚菊霞

幸福是指使人心情舒畅的境遇和生活。生活称心如意是人的追求，对于我们幼儿园教师，如果能够感受到生活充满希望、充满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役，是自我实现的过程而不是单纯的付出，能够感受到职业的内在尊严，感受到生活的美好与幸福，那对我们幼儿园管理来说就是非常成功的了。人们常说：“教师的工作是良心活儿”。因为学校管理的特殊性，或者说最大难度就是要依靠人（教师）来教育人（学生），其管理效果很难像其他管理那样迅速、直接和明显。“没有爱就没有教育”是所有优秀教师对教育的感悟，然而教师的爱从哪来？教师的积极性、主动性从哪来？这是我们一直思考的问题。

一、舒适和谐的园舍环境，为教师创造幸福的心理基础。

幼儿园环境，对于生活在其中的每一个人都是非常重要的。要让学校成为一个温暖舒适的家，创造良好的物质和人文环境是关键。

1、现代舒适的工作环境

我们教师工作着的环境是一个个由活动室、午睡室和卫生间三部分组成的配套的幼儿教室。办公桌也在午睡室里。每班有电脑、电话、电教设备，班班有空调，保证冬暖夏凉。校园里有复印机、一体机、数码相机、摄像机、实物投影机等现代化的办公设备。教师在这里高效在办公、完成各类工作，人处在这样人人羡慕的工作环境中，精神面貌振奋、情绪饱满，热力四射。

2、温馨和谐的校园环境：

学校软环境建设即校园文化是非常关键的，校园文化的核心是人。浙大在抗战时期长途迁徙，硬件上几乎一无所有，但因为有人（师生）在，有精神在，所以不管走到哪里，一旦落脚她就会生根。而我们除了拥有现代化的硬件设施外，还着力建设温馨和谐的校园软环境，让幼儿园成为教师和孩子们共同的温暖幸福的家。

幼儿园以“和谐教育，为幼儿的幸福人生奠基”为办园宗旨，着力创建温馨和美的校园环境，让师生在这里共同成长。我们园内大环境以和谐教育为主旨，环保教育为主线，每一层楼是一个主题的呈现，三楼是运动、奥运，二楼以海洋世界、海底动物，一楼体现温馨的孩子的家的主题。主大厅、楼道展示我们家乡空港新城的建筑、体现硕放便捷的水陆空交通、展示一个个祥和的居民住宅区。在楼梯上呈现一幅幅稚嫩的幼儿环保绘画作品，在走廊、墙壁上布置教师们精巧的手工制作。另外在环境创设中班级主题墙的创设与课程相结合，随着主题的变化而不断变换，充分展示了师生们的美好创意。在材料的选择上主要采用环保材料，废旧材料，考虑现代、美观和实用的特点。体现我们环境教育成果。另外我们还有专门的动物饲养角，幼儿种植园地，在这里可以充分展示我们人与自然和谐的环境。

在注重优美环境的同时，我们更注重创设和谐的心理环境。注重营造教师与幼儿之间、与同事之间、与家长之间、与领导之间、与保育员阿姨之间等各方面关系保持融洽、和谐，每一位教师都为营造良好的人际关系贡献力量，平等、互助、我们在和谐的团队精神引领下，和衷共济，共同建设美好乐园，幸福地工作。

二、教育教学中的专业成长，为教师提供幸福的工作体验

专业素养包括专业精神、专业知识和专业技能。教师的专业素养会影响到教师作为生活者的幸福感。

1、积极向上的师德师风

我们通过认真地讨论、总结、提炼了“一学、二全、三和、四心”的师德培养目标。“一学”——学习先进教师的敬业爱业精神。“二全” ——全心全意为幼儿服务，为家长服务。“三和” ——对幼儿和蔼可亲，对家长和气有礼，对同事和睦互助。“四心” ——爱心、耐心、细心、关心。爱心—热爱每一位幼儿；耐心--坚持没有教不好的幼儿的观点；细心--细心捕捉教育契机；关心--精心照料每一个幼儿。  大力发扬“内强素质，外树形象，敬业奉献”的精神，使“热爱幼儿、面向全体、一视同仁、树立榜样、为人师表、忠于职守”变为教师的自觉行动。让人们对教师的赞美：“太阳底下最光辉的职业”，变成令每一位教师骄傲的资本。

2、不断提高的学历层次。

尽管“学历不等于能力”在社会上有普遍共识，但是从统计学上看，更高的学历对于个人来说，更有可能发展更强的能力。我们教师从毕业的中专学历，通过自学大专学历已达到90％，目前本科学历也已达到25％，本科在读人数也逐年增加。这些数据表明，教师在努力提高自己的学历水平，以跟上教育改革发展的需求。提升自己的专业素养。

2、务实创新的素质训练。

我们组织教师认真扎实地学习理解《纲要》精神， 加强幼教理论学习，每周通过大组、小组业务学习和教研活动，以探讨、质疑、辩论、交流、合作等学习方式，解读有关文章精神，谈自己的体会及困惑，加深对理论的学习与思考。努力做到“四会”。即“会想”——凡事要多动脑筋，多思考；“会说” ——会与幼儿说、家长说、同事说，会说课、会评课 “会写” ——会写观察记录、写反思，写随笔、写论文；“会做” ——会实实在在地做事，以此来促进教师的专业化成长。

3、实践反思的专业成长。

反思是提高教师专业水平的又一重要手段，我们要求青年教师要天天反思，对于第二梯队的教师进行周反思，骨干教师以反思为主，变原来的备课为写半日活动反思。通过不同层次、不同侧重点进行多方位的反思，不断积累教育教学经验，以此来提高自己的专业能力。

4、骨干带头下共同提高

积极发挥区学科带头人、骨干教师作用，定期对大家开放教学活动，起示范带头作用。大力推进幼儿园“青蓝工程”，通过师徒结对活动，让青年教师在师傅的传、帮、带中不断学习、积累经验，快速提高自己的教育教学水平和技能。

5、课题研究的成果积累。

我们开展《城市化起程中幼儿环境教育的实践研究》的课题，我们的每月一次“变废为宝活动”作品的展示，让教师和家长、孩子们共同享受了制作的喜悦，享受了作品被展示的成就感。“环境教育实践活动”的开展为教师提供了实现自己创意的机会。大班实施的“绿色旅游”――环保签名活动在锡惠公园举行，引起了很大反响，这一创意还被工业园一家外资公司看中，他们高层组团外出旅游时也来我们幼儿园，让大班孩子们画环保宣传画，到旅游区进行签名活动。教师成功地感受了这一全过程。小班的“亲亲小手帕”让孩子和家庭重拾被渐渐遗忘的手帕，减少餐巾纸的使用，使环保的行为真正落实到行动上，当这一行为受到全体家长的重视与好评，教师们感受到了教育的成功。中班的“绿色种植园”从搜集种子开始，在园内开辟了种植园地，孩子们从播种、浇水、锄草、到收获等系列活动中，体验了劳动的快乐。这些环保实践活动的开展，不仅提高了教师活动设计和活动内容开发的能力，也让教师们实现了教育的目标，享受了成功的喜悦。

教师们认真撰写课题研究论文，大班的《依托种植园地、渗透环保教育》获省“师陶杯”评比二等奖，市评比一等奖。中班和小班教师的论文分别获省三等奖和市二等奖。

三、良好的社会声望，让教师体验职业的内在尊严

教师职业的社会声望是有不同层级的。相对于中、小学教师，我们的社会声望可以不如他们，但我们努力通过各种途径来提高教师的职业认同感。不断积累起良好的社会声望，从而来自觉地维护幼儿教师的良好社会形象。

1. 才能展现促使教师成功。

我们结合幼儿园教研活动、课题研究活动，组织教师开展了插塑比赛、自制户外活动器械比赛、个人环保纸艺制作比赛、环境创设评比、活动区角评比活动，幼儿绘画比赛、早操比赛、教育教学论文评比活动、绿色班集体评比活动，通过一系列丰富多彩、形式多样的评比活动的开展，一大批热情高、素质好、能力强的教师脱颖而出，教师个人成功感得到了满足，使幼儿园师资管理目标与教师个人奋斗目标实现了高度统一。

2、园所荣誉激发教师热情。

当幼儿园在一年内两次升类评估都顺利通过，从市二类幼儿园到一类幼儿园，每一次都获得领导的高度赞赏时，当我们被评为年度先进集体时，当我们通过卫生保健甲级验收时，当我们高质量完成一次次任务，受到领导肯定时，每一个人都击掌鼓舞，信心在一个个磨练中增强，信念更加坚定。

3、个人荣誉激励教师成长。

当教师被评为市、区、镇优秀教育工作者、被评为年度个人先进，优秀少儿工作者时，当教师通过层层选拔，一路过关斩将，获得区教学新秀、教学能手、学科带头人时，当我们撰写的论文获得各种奖项时、我们的价值和意义得到充分的体现。

4、社会认可提升教师信心。

当我们认真做实做好常规性家园联系工作，使家长对幼儿园、对班级，对教师信任有加，成为真正的朋友时，我们的老师会互相交流心得体会，让大家共同分享，从而带动大家一起更密切地做好与家长的沟通合作共育工作。

当我们向家长开放半日活动，组织开展亲子体育游戏比赛，向家长汇报舞蹈、绘画、英语特长活动时，当大班幼儿毕业汇演获得了家长们的一致好评时，在一次次的掌声中，孩子们获得了一个个成功的体验、家长们也一次次被感动着、我们的教师也享受了一次次被认可的喜悦。

教师的幸福感乃师爱之源、管理之本。没有教师的幸福哪来教师对幼儿的爱，没有教师的幸福又何谈以人为本。努力关注教师校园生活的质量，着力提高教师生活的幸福指数，使我们的学校对于教师来说更有吸引亲和力，是我们管理工作者要做的一项重要工作。

此文获全国幼儿教师论文评比二等奖